fuguebach: (fugue_classic)
[personal profile] fuguebach





Люди так устроены, что любят ругать образование.
В СССР ругали советское.
В Израиле - израильское.
То же и в Канаде.

Случаются вариации. Например, в Израиле ругают израильское, а хвалят "наше" советское.
Или наоборот.
Мы же попробуем найти недостатки и преимущества в разных системах образования.






Без вступительного слова все же не обойдешься.
Система образования так или иначе отражает общество, и те процессы, которые в нем происходят.
Советское "общедоступное" образование было совершенно кастовым и четко делилось на "для всех" и "для избранных".
Хотя не всегда это было так уж плохо.
Если "блатные" школы отражали обычное в любой стране желание родителей пристроить своих детей туда, где и учат получше и публика поприличнее, то школы с различными "уклонами" выражали вполне разумное стремление государства к подготовке сильных профессионалов.
Физико-математическая школа, английская школа (выпускники которой действительно знали английский, в отличие от выпускников всех прочих школ), также французская или немецкая, специальная музыкальная школа, школа балета и так далее...






Все это действительно давало отличную подготовку к будущей карьере, а тем везунчикам, кто с младых ногтей попал в эту систему, головокружительный успех гарантирован.
Но у этой системы есть и немалые минусы. Человек, туда не проникший, был, по сути отрезан и от следующих ступеней. Иными словами, после специальной муз. школы при московской консерватории поступить в московскую консерваторию было раз плюнуть, а вот после челябинской - никаких шансов.
Что уж говорить про меня, взявшегося за инструмент довольно поздно? Максимум, на что я мог рассчитывать, был какой-нибудь институт культуры (где я, собственно, и успел два года проучиться).
Израиль же мне позволил поступить в лучшую музыкальную академию, и полностью возместить (правда, с большими усилиями) упущенное.

Кстати, специальные школы в Израиле все же существуют.
Кажется, есть школы с физико-математическим уклоном (я просто не очень в курсе), и уж точно как минимум две-три школы, где на самом высоком уровне изучается музыка.
Многие студенты музыкального отделения в Тель-Авивском университете, учившиеся вместе со мной, были выпускниками гимназии Тельма Элин. Уровень их подготовки был выше всяких похвал, и по теории и по инструменту.








Вместе с тем я, со своей весьма невысокой теоретической подготовкой, был принят на основании вступительного экзамена по инструменту.
Но сольфеджио мне пришлось долбить все четыре года как миленькому, а они получили освобождение.
Вот и все.
Если человек может учиться - надо дать ему шанс.
Конечно, не все это выдержали, многие отсеялись.
В советской консерватории это было немыслимо.
Но лично мне такой подход куда больше нравится.




отделение кино в школе Тельма Елин

Впрочем, начнем с более ранних этапов.
Итак, Советский Союз (про нынешние республики и Россию мне, по сути, мало чего известно, поэтому прошу прощения заранее): общество работяг, где оба родителя пашут целый день с утра до вечера, у них один, максимум два ребенка.





Подход государства был прост и логичен: пока ребенок мал, надо взять над ним опеку, и позволить родителям беззаветно трудиться на благо социалистической родины.
Поэтому в Союзе были: государственные ясельки, где крошек держали (а также кормили, выгуливали и развлекали) до вечера, государственные детские сады, тоже до вечера. Возвращаясь с работы, родитель забирал свое чадо (которое уже забывало о существовании дома), чтоб с утра его опять вернуть на поруки.
Но в семь лет ребенок внезапно становился взрослым и самостоятельным. Школа была до 12 часов, иногда до часу. Крошку отправляли на учебу самостоятельно пешком или на общественном транспорте с ключом на шее, своим же ходом он и возвращался, разогревал обед и садился за уроки.
Забегая вперед, скажу, что в Канаде за такого семилетнего ребенка на улице без сопровождения, родители могли бы и под суд попасть.

Но вернемся к детским садам.
Советским людям, оказавшимся в Израиле, было очень странно обнаружить, что ничего похожего на те замечательные и почти бесплатные сады, которые были в их родном городе, и близко нет.
Государство здесь не видит себя сиделкой, взявшей на себя труд обеспечить свободный и равный труд родителям. Да и сам труд - это дело личное.
Единственное место, где есть такие похожие на советские сады, - киббуцы, что и понятно.
Детский сад в Израиле - это такое же образовательное учреждение, но дошкольное. Потому и работает как школа - до полудня. Есть, правда, частные детские сады. И порой просто великолепные (Наш ребенок посещал такой. Он был до вечера, с кружками, занятиями, кормежкой и сном. Хозяйка-воспитательница, Инга, - умница необыкновенная), но и платить надо соответственно.





К слову, мне как-то пришлось в Монреале вести музыкальные занятия в частном садике. Думаю, принцип работы всех этих садиков схож. Садик, правда, и близко к ингиному не стоял по уровню. Я бы скорее назвал его групповым беби-ситтером (в группе всего пятеро малышей разного возраста), однако и на такую халтуру требуются бесконечные разрешения, дипломы, проверки и так далее. Но отличие от израильского еще и в том, что сколько бы ни стоил частный сад, родителям субсидируют его оплату, получается недорого.





Так вот, в этом главное отличие от израильских дошкольных учреждений. Только имейте в виду: речь идет о Квебеке! В других провинциях все иначе. Квебек в этом смысле похож на Советский Союз. С маленькими детками дешевле и проще именно в этой провинции. Во-первых, есть целая сеть семидолларовых садов (может, сейчас уже дороже). То есть сад стоит семь долларов в день, но мест в них вечно не хватает. Люди нередко записываются в очередь еще до рождения ребенка.
Впрочем, если туда не попали - тоже ничего страшного.
Как говорилось, есть полно субсидированных частных садов, которые, могут оказаться и получше государственных. Ну, будет это стоить не семь, а пятнадцать долларов в день.
Но простые квебекцы люди бережливые - за лишние пять долларов удавятся.
Поэтому бьются за самые дешевые.
И с хозяевами частных садов безбожно торгуются.

А тем получить лицензию на субсидию - та еще головная боль.
Замучают учебами и проверками.
Хозяйка детского сада, где я с детками распевал французские песенки, училась беспрерывно, то одна степень, то такой сертификат, то другой. Учеба - полный бред и потеря времени и денег.
Впрочем, про высшее образование потом.
Так вот, в отличие от Советского Союза, задача поддержки семей с детьми в Квебеке иная: из-за кризиса в семье и обычаях (про семейные отношения позже, отдельной темой) рождаемость в Квебеке, да и вообще в Канаде, очень низка, государство старается хоть как-то поощрить семейные пары заиметь лялечку.
В Израиле совершенно нормально иметь по три ребенка в семье. Поощрять никого не надо. Ну помогут чуток. А дальше уж, извините, сами. И тащит молодая семья и машканту (ипотеку) и детские сады и бэйби-ситтеров. Поэтому самое тяжелое время для семьи - это когда дети маленькие.
Потом, правда, тоже не сахар: кружки, косерватории, секции. Да и в школе поборы приличные. Но это в принципе сопоставимо с Канадой.

И вот ребенок идет в школу.





Первое отличие, которое бросается в глаза, - расписание.
Когда я вернулся в Израиль, меня поразили толпы школьников на улицах в разгар дня (где-то около часа-двух).





"Перерыв" - подумал я по канадской привычке.
И вправду - в Монреале дети в это время имеют часовой перерыв на ланч. Поэтому в теплое время года их кампании нередко видишь на улицах, в парках и торговых центрах.
Больших детей, разумеется.





Маленьких за пределы огороженного школьного двора не выпускают. Да и там все по команде, по линеечке да по струночке.
А после перемены они сидят еще до трех (в лучшем случае), а то и до четырех часов.
Хочу сразу предостеречь от восторгов некоторых израильских родителей. Я уже много лет слышу призывы сделать в Израиле длинный учебный день, "как в Америке". Родителям удобно, конечно, сплавить детей на весь день.

А о детях вы подумали?
Что им делать в школе целый день?

Надо сказать, до такого даже в Совке не додумались. Да, за маленькими детьми нужен присмотр, но за школьниками?
Школа должна учить, а не присматривать за детьми.
Увы, американское школьное образование на поверку оказалось куда более тоталитарным, чем советское.
Да, в советской школе вбивали в головы лозунги, морочали голову комсомолом и пионерией, но все это заканчивалось самое позднее в два часа дня (в старших классах), а потом ребенок мог глубоко забить на всю идеологию, читать, что хочет, общаться с кем хочет, ходить в кружки, секции, просто гулять, наконец!
Какое уже чтение и уж, тем более, гуляние, если он приходит домой, когда темнеет?
И что он может выучить, с какой головой после восьми-девяти часов сидения в школе?






И получается, все эти желтенькие веселые автобусы, развозящие деток, так хорошо знакомые не жившим в Канаде и Америке по фильмам, не просто этакая колоритная черта американского образа жизни.
Это символ.
Того образа жизни, к которому готовят детей еще со школы. Ты - не личность. Ты винтик в хорошо отработанной и смазанной системе. Еще со школы тебе внушают, что ты ничего не можешь делать самостоятельно. Тебе надо ходить под ручку, по команде, взрослые должны следить за каждым твоим шагом, а на свободную жизнь времени и не останется. Конечно в школе в ребенка впихивается обязательный набор пустозвонных псевдолиберальных лозунгов, отчего он становится еще большим рабом.
Ну, выходные как положено, отрываться. Пикники, лыжи, кемпинги. Потом снова лямка.

Есть некоторое количество родителей, пытающихся как-то развить своих детей. Поэтому именно по субботам и воскресеньям кружки лопаются. Я в выходные работал до упаду.
Все просили уроки в субботу или воскресенье.

А в будни? Рабочий "день" начинался в пять вечера. Заканчивался в полдесятого. Да, и в это время еще были ученики. Несчастные, замученные, бледные, ничего не соображающие дети...
Пусть меня убеждают сколько угодно - я совершенно уверен, что североамериканская школьная система калечит детей, приучает их к бездумной механической деятельности.
Оттого так много историй о сбежавших из школы американских гениях.
В последнее время все более популярно домашнее образование.
Мамы цотказываются от работы, чтобы заняться образованием своих детей. Нужно лишь успешно сдавать экзамены. Конечно, иногда приходится брать репетиторов, но в целом дети развиваются куда лучше, и свободного времени у них больше.







Свободноевремя - главное достояние ребенка. Стремление взрослых забить чем угогдно это время ("чтобы не болтались на улице"), не давая возможности выбрать то, что он любит, просто поразмышлять или помечтать, - это классический тоталитаризм, так характерный для современного "либерального" западного общества.
В музыкальной школе со мной работала активистка ультралевой социалистической партии "Кебек Солидер" Доминик Кузино. Несмотря на политические разногласия мы прекрасно ладили, и она беспрерывно пыталась убедить меня в преимуществах развитого (как Альцгеймер) социализма.
Речь зашла о нашей невозможной полуночной работе (я как раз подвозил ее до метро, дело было около десяти вечера), и Доминик поделилась успехами: от своей партии она была избрана в какой-то учительский совет, и теперь бросала преподавание вокала и становилась профессиональным политиком.
"Буду добиваться, чтобы учителя музыки смогли преподавать прямо в школах, утром!"

Эта идея у меня вызвала немало сомнений. Ну можно построить одну специальную школу в городе, где обычные занятия встроены в расписание вместе с музыкальными уроками, но как учить музыке всех тех многих детей, которые хотят учиться музыке просто для своего удовольствия?

Оказалось, все не так просто. И мне, к сожалению, пришлось с этим столкнуться. Рядом с моим домом была такая школа, и в один прекрасный день одна моя ученица, очень славная и музыкальная девочка пожелала туда поступить. Понять родителей можно - ведь обучение там бесплатное, оттого и желающих свалить от частных учителей на халяву тоже немало.
Девочка бросила учебу через год (перевелась в другую школу) и больше к инструменту не прикасалась. Я тогда еще не сильно понял, чем так отбили у нее любовь к гитаре.






А школы такие стали расти как грибы (видимо, Доминик преуспела в своей политической деятельности). Вскоре ко мне стали приходить дети, которым требовался репетитор: они не справлялись с программой, и тогда я узнал КАК там учили.
Представьте себе класс, полный детей, и весь этот класс под руководством педагога и пары помощников дружно долбят пьесы. Причем программа весьма серьезная, проводятся экзамены, концерты и все такое. Сколько я ни бился с этими детьми исправить им их кондовый долбежный звук или приучить их хотя бы слушать то, что они играют, мне не удалось.
Если хотите, это вообще мое впечатление от квебекского школьного образования: серьезная поза, каменные морды учителей, завал детей экзаменами и требованиями с позорным и формальным результатом.
И это не только мое мнение. У меня была ученица, умная и способная девочка. Занималась от силы пятнадцать минут в день. Больше времени не оставалось. После длиннющего школьного дня сидела до глубокой ночи над бесконечными работами, докладами и прочей писаниной. Папа (прекрасно образованный интеллигентный программист) как-то сказал мне с сожалением: "Просто жалко времени. Их заваливают совершенно бессмысленными работами, лишь бы были заняты по самую макушку. Пользы от всей этой учебы - ноль".
Что ни говорите, а та советская школа (я отнюдь не сторонник всего советского, скорее, даже убежденный антисоветчик), заканчивающаяся в час-два, ставила перед собой только одну задачу: давать знания, и неплохо с этим справлялась.
Канадская (квебекская) школа решила взять на себя утопическую задачу "формирования личности", мечту многих советских фантастов, и наглядно продемонстрировала насколько эта идея несостоятельна.
"Но зато какая там дисциплина" - скажут многие израильтяне.
Да, с дисциплиной в Израиле неважно. И учителя часто не справляются.
И детей много в классе. И классы не в лучшем состоянии.
Свобода детей - это замечально, но в Израиле с этим перебор. Уж очень много приходится тратить сил чтобы просто закрыть им рот (а звуковой поток льется из израильских деток без остановки), а уж приучить сидеть и заниматься, а не выбегать из класса, когда им вздумается, уж из области фантастики.
Это серьезные минусы. Но я все же уверен - и программа и результаты обучения в израильской школе лучше, и это притом, что детей отпускают из школы намного раньше. А значит у них и больше возможности для самостоятельного развития.
Возьмем (просто для примера) такой предмет как история. Может, и в Израиле есть свои заморочки, но в Монреале дети учат из года в год одно и то же: историю Квебека. Я не шучу, больше ничего. Опять экзамены, снова работы, карты. Чего там вообще можно учить - без понятия...






Видимо для поднятия национального самосознания.
Поинтересовался я как-то и программой по литературе. Казалось бы: французская литература богата авторами не меньше чем русская. Но ни одного знакомого имени я там не нашел, а, прочитав наугад какой-то рассказец, пришел в ужас: это был написано не иначе как извращенцем, садистом-потрошителем.
Сказав о хорошей дисциплине, я имел в виду, конечно, хорошие школы. Начальная школа зависит от района проживания. Это было верно и для Советского Союза, верно и для Израиля и для Канады.

Но отличия все же есть.
Если вы хотите, чтобы ваш ребенок пошел в лучшую государственную школу, достаточно лишь снять квартиру в соответствующем районе. Разница только в цене. В том районе, где проживал я, квартиры были, наверное, на треть дороже, чем в другом месте. Это, конечно, связано не только со школами. Но в дешевых, эмигрантских районах и школы соответствующие.
Я знавал немало вполне обеспеченных семей, которые на те деньги, что они платили за съем, могли бы купить роскошный дом в пригороде, но не покупали. чтобы дети учились в хороших школах. Да и удобно было, близко.
В советские времена переехать в другой район означало только произвести обмен, весьма нелегкая процедура по сравнению с исключительно простой системой в Канаде.
Значит, единственный способ попасть в хорошую школу не по прописке - блат. Так и делали.

Схожая ситуация в Израиле. Здесь принято покупать жилье, а продавать квартиру в одном месте и покупать в другом рядом с подходящей школой просто нереально.
Но, как это часто случается, в любой ситуации есть выход. Нашелся он и в Израиле. Лазейка состоит в том, что школа получает разрешение принимать по конкурсу учеников из других районов при условии, что сама находится в проблематичном окружении.
Мне сейчас приходится работать в такой школе. Она расположена в беэр-шевском "далете". Поначалу я поразился обилию таких хороших детей (в основном русских), размешанных небольшим количеством конченых дебилов. Потом оказалось, что в эту школу рвутся из всех районов, сдают экзамены, проходят конкурс, ну а в качестве довеска приходится потерпеть нескольких местных.
Подобная система имеется и в монреальских старших школах (то, что на иврите называется "тихон", по английски это high school, а по-французски secondaire), здесь все чаще вводят "международную" программу (international), обычно программу французских лицеев, для поступления на которую вводят экзамены. Так что весь последний год школы elementaire проходит в подготовке к этим экзаменам, а последующая учеба - в часовых поездках на общественном транспорте в нередко очень неблизко расположенную школу.
Бедные дети...

Ну хоть программа там более менее. Изучают нормальные предметы, и диплом признается европейскими ВУЗами.
А остальная публика - "местные кадры", то есть жители данного района. Впрочем, в отличие от Израиля с его заботой о социальной справедливости, в Монреале подобные школы находятся или в самых богатых районах или в центральной части города.
В Канаде, при всей демагогической болтовне, не сильно заморачиваются идеями "справедливости" на практике. Так, в отличие от Израиля, там процветает целая система частных школ. И любой более-менее обеспеченный гражданин (даже если является рьяным последователем марксизма-ленинизма), уж в старшие-то классы отправит свое чадо в частную школу, где плата порой превышает университетскую. Но зато там не будет всяких там африканских беженцев, за права которых либеральный гражданин так истово борется.

Впрочем, многие записывают детей в частные заведения еще с первого класса.
Обычно речь идет о школах с национальным уклоном.

Очень популярна, скажем, немецкая школа (а туда стремятся попасть все, не только немцы), очень высокая по уровню образования, с ведением части предметов на немецком и регулярными посещениями "родины".
Еврейских школ в Монреале видимо-невидимо, и многие из них по рейтингу качества обучения считаются лучшими в городе.





Правда, кроме обычных еврейских школ, где изучают иврит, тору и традиции в дополнение к обычным предметам, существуют всякие ультраортодоксальные заведения, где обычных предметов не изучают.
Действуют эти школы без соответствующего разрешения министерства просвещения, нарушая закон (как и в Израиле), с ними ведут борьбу, штрафуют и угрожают закрыть. Хотя в данной ситуации я на стороне министерства, тема эта с удовольствием обсасывается местной прессой, и антисемитская квебекская публика исходит на дерьмо.
Стоит добавить, что есть и другие религиозные частные школы, например, католические женские колледжи. Один из них находится там же, где известная музыкальная школа "Винсан Д'Анди" , так что уроки музыки у них благополучно перемежаются молитвами, а распятия украшают каждый класс.





Витражи в концертном зале школы


Несколько слов, кстати, о музыкальном образовании.
Официальные (признанные) музыкальные школы называются так же как и в Израиле "консерваториями".





консерватория в городе Нетивоте


Обычно это заведение со своей признанной программой и системой экзаменации.
Например, Консерватория Квебека (Conservatoir de Quebec) - понятие, скорее, виртуальное. То есть речь идет о программе. По этой программе работают ряд "хороших", признанных музыкальных школ провинции. Разумеется, преподавательские позиции там абсолютно закрыты для чужих, там с трудом можно найти нефранцузское имя в списке преподавателей.
Одной из таких школ является и "Винсан Д'Анди". Консерватории работают в кооперации с университетами, и можно, оставаясь в рамках той же школы, получить первую академическую степень.







Но главным лозунгом квебекской консерватории является "ни слова по английски", по английски они не учат и всячески его бойкотируют.
Что делать англоязычным?
В Монреале при музыкальном факультете университета МакГилл (о нем речь позже) тоже существует музыкальная консерватория.






Кроме того, по городу разбросаны множество частных музыкальных школ, в основном халтурных (особенно что касается гитары), но и там есть хорошие учителя. Ко всему можно брать уроки и у частных преподавателей.
Но если кто-то хочет иметь непременно официально подтвержденное музыкальное образование?
В Израиле это можно сделать только в рамках признанных консерваторий. Тогда там проводятся экзамены, включая "багрут" (аттестат зрелости) от 3 аж до 10 "ехидот" (то есть баллов, необходимых для завершения школьного образования).




консерватория в Беэр-Шеве


Подобные же экзамены, дающие баллы к школьному образованию и помогающие иногда поднять средний балл, проводятся и в консерваториях Канады.
Но только для этого не обязательно учиться в самой консерватории.

Патент такой:
Королевская Консерватория Музыки (RCM), базирующаяся в Торонто, создала универсальные программы для разных инструментов, включающие в себя технические требования, произведения по уровням (и выпускает методические сборники, по которым легко готовиться к экзаменам), и проводит два раза в году экзамены во всех городах Канады. Можно учиться где угодно и у кого угодно, достаточно лишь, как только готова программа (включающая себя произведения, этюды, гаммы и арпеджио, чтение с листа а также теорию начиная с 3 класса), записаться на сайте Королевской Консерватории, уплатив, разумеется, соответствующую мзду.
Затем они получают официальное свидетельство об окончании соответствующего уровня.
Вся программа рассчитана на десять лет и завершается учительским сертификатом.
Очень демократично.
Подобные экзамены, на мой взгляд, с лучшей программой и менее бюрократизированные по организации, проводятся и в МакГилл консерватории (а вот Консерватория Квебека почему-то такой возможности не дает).
По результатам экзаменов проводится конкурс, и победители получают право выступить в гала-концерте консерватории.
Мои ученики несколько лет сдавали экзамены, занимали первые места, и затем выступали в гала-концертах.
Систему я оценил.
В рамках этой программы экстерном можно получить аж диплом выпускника колледжа.
И с ним уже поступать в университет.
Что за колледж такой? И зачем нужен диплом колледжа для поступления в университет?
Тут кроется одна особенность образования провинции Квебек, которой нет в других провинциях.
Но это уже другая история.


вступление
климат
жилье

жилье (2)
интеграция и национальный вопрос
религия и национальный вопрос
финансовая и налоговая система

финансовая и налоговая система (2)
работа. зарплата
рынок труда
производственные отношения
потребительство. цены, услуги, сервис
здравоохранение
здравоохранение (2)
культура
культура (2)
отдых и развлечения
гастрономическая жизнь
отдых на природе, спорт и туризм
на колесах (начало)
на колесах (продолжение)
общественный транспорт (начало)
общественный транспорт (продолжение)
From:
Anonymous( )Anonymous This account has disabled anonymous posting.
OpenID( )OpenID You can comment on this post while signed in with an account from many other sites, once you have confirmed your email address. Sign in using OpenID.
User
Account name:
Password:
If you don't have an account you can create one now.
Subject:
HTML doesn't work in the subject.

Message:

 
Notice: This account is set to log the IP addresses of everyone who comments.
Links will be displayed as unclickable URLs to help prevent spam.
Page generated Oct. 19th, 2017 11:45 pm
Powered by Dreamwidth Studios